Zobrazit příspěvky
Tato sekce Vám umožňuje zobrazit všechny příspěvky tohoto uživatele. Prosím uvědomte si, že můžete vidět příspěvky pouze z oblastí Vám přístupných.
Netgear nevim, ale co ty Linksys WRT1900ac a acs? [...] Zase maj míň paměti a o lan port míň.Paměti polovinu, flash třicetkrát menší (128MB vs 4GB). Linksys eSATA, Turris mSATA. Turris navíc konektor pro připojení čehokoli (GPIO, I²C, SPI) a je OpenHardware (!!!) takže support nebude nikdy problém.
Přesně tak. Vždy se usmívám, když mi někdo vypráví, jak jde všechno v IT rychle dopředu. Není to pravda a to je přesně důvod, proč teorie na VŠ ano.No dost záleží na tom, jaká teorie. Některá je totiž praxi tolik vzdálená, že ti k jejímu osvojení nijak nepomůže. Konkrétní příklad: pokud člověk umí programovat a slušně zná typové systémy (tomu já říkám praxe), tak mu mu může pomoct, když ví, že na operaci "udělej z x singleton
Doba hlavně podstatně zrychlila. Za dobu studia se stihnou používané technologie třikrát obměnit. Dneska se hledí hlavně na to, jestli uchazeč splňuje požadavky na konkrétní znalosti. Kde k těm znalostem přišel, to už je celkem jedno.Zároveň ale ty změny nejsou většinou úplně revoluční. U každé dneska módní technologie člověk najde něco třicet let starého, z čeho to vychází (myslím konkrétní technologii, ne nějaký abstraktní teoretický koncept). Proto podle mě má smysl konkrétní technologie nějakým způsobem studentům zprostředkovat*, u vědomí toho, že tu znalost budou muset neustále oprašovat a obměňovat. Ne primárně proto, aby měli radost zaměstnavatelé, ale proto, aby měl ten absolvent nějaký výchozí bod, na kterém může to svoje celoživotní vzdělávání stavět.
CVUT FEL se poměrně dlouho nedokázal oprostit od myšlenky, že absolventi computer-science se nedokážou obejít bez poměrně pokročilých znalostí např. elektrického pole a fyziky + matematiky s tím související.Mimochodem, tohle je docela zajímavý - člověka hnedka napadne myšlenka, jestli ona ta skladba předmětů a lpění na (z něčího pohledu) nepraktických věcech není hodně o psychologii, historii té které fakulty a personálním obsazení spíš než o čemkoli jiným. FI vznikla z katedry numerické matematiky a katedry matematických strojů, takže se zuby nehty držela teoreticko-matematických kořenů, zatímco ČVUT měla ten "elektrikářský" background a držela se ho nejspíš stejně urputně.
nebral bych toto období jako referenční, protože v téhle době školy implementovaly ECTS (aka kreditni system) a strukturovane studium z(alozene na ziskani BC a pak ING ), a vsechno uz je jinak.Nevím, jak přesně jsi to myslel - jakože kreditní systém FEL/MU posunul směrem ke kvalitě/nekvalitě/teorii/praxi/...(?), ale jenom technická: já jsem na MU nastupoval v roce 99 a kreditní systém i rozdělení na Bc/Mgr už byly plně zaběhnuté. Nevím, kdy a jak ten proces probíhal na kterých školách, ale minimálně asi je potřeba odlišit ECTS coby evropskou "synchronizační metodiku" (podle wiki vznikla Boloňskou deklarací z r. 99) a kredity coby způsob organizace výuky. Minimálně v tom druhém byla MU asi podle všeho docela v předstihu, takže ta samotná "certifikace" pak asi nic moc nezměnila.
Pokud by byl problém pouze v tom, že absolventi jenom neumí aktuálně módní framework, takže nemohou být okamžitě nasazeni na hořící projekt, tak to bude komunikováno úplně jinak. Pokud by to bylo o tom, že na FI MUNI dostanou studenti dostatečně kvalitní teoretický background, který jsou schopni v praxi opravdu používat, takže po roce, dvou v praxi začnou výrazně předbíhat absolventy těch praktičtěji zaměřených fakult, tak by to zaměstnavatelé tak podali. A na FI MUNI by se pořádal seminář ve stylu "přijďte se podívat, jak to děláme dobře".Jistě. A především - propánajána - jsme v situaci obrovského převisu poptávky. Sehnat rozumného informatika je nadlidský úkol. Proto jsou přece v IT tak nehorázně vysoké platy. Není to proto, že by ajťáci byli nějací nadpozemští mágové s penzem znalostí desetkrát širším než jiní vysokoškoláci, ale prostě proto, že je nás málo. U některých korporací je prakticky jistota, že vás nevyhodí - když mi to na nějaké pozici nepůjde, hrozí maximálně, že mě přesunou na jinou. A budou to tak dělat do úmoru, protože sehnat mě a naučit firemní procesy a kulturu bylo tak drahý, že si mě budou chtít nechat zuby nehty.
Chyba je na straně zaměstnavatelů.Zaměstnavatelé očekávají, že z fakutly informatiky budou vycházet lidi, kteří umí programovat. A to je ta chyba. Měli by očekávat, že absolvent fakulty informatiky programovat neumí.
Stejne tak nebudou chtit opravdu spickoveho programatora, ktery v te hlave opravdu neco ma a dokonale algoritmy mu nejsou cizi. Protoze opravu vlastnich chyb nemuzes prodavat jako perfomrmance pack.Ty už zase piješ ten marihuanový gin?!
Mozna nas neucili praseni kodu v praxi, ale naucili nas myslet a hned nas lovil nejeden headhunter, jeste ve skole.A jak si teda vysvětluješ, že sama škola říká "Setkáváme se s tím, že zaměstnavatelé hodnotí programátorské schopnosti absolventů FI spíše negativně."? Neměl bys jim to vysvětlit, že to je jinak? Je to zbytečný, aby řešili neexistující problém, ne?
Teoreticky by měl takový rozdíl být mezi VŠ a VOŠ, ale všichni víme, že to je spíše MFF vs. zbytek VŠ a VOŠ (včetně Unicornu) je jen komedie.Tomuhle fakt nerozumím. Kdyby se Unicorn přejmenoval na "informatické učiliště", učilo se tam to samý, chodili tam stejní lidi a uplatňovali se na trhu úplně stejně, tak by to bylo ok, zatímco teď je to průser? Nechápu. Co je Unicorn a co se tam učí všichni ví, tak co by jako změna názvu změnila?!
Pokud někdo ty pomocné proměnné nazve pom1, pom2, foo, bar a dalšími nesmysly, tak je to obfuskace. Pokud jsou ty názvy snadno čitelné, diktovatelné a sémanticky správné, tak naopak čitelnosti pomáhají.Myslíš, že v tomhle příkladu http://forum.root.cz/index.php?topic=12452.msg153091#msg153091 pomáhají čitelnosti? Mně přijde nejčitelnější ten prostřední (s rozumným odsazením, tady mi to oproti textarea ujelo)
Řeší se to tu pořádNaprosto souhlasím. Pokud chce mít jakákoli škola obor, kde dá důraz na teorii, má tam ročně nabrat dvacet největších talentů a pořádně jim to vohulit. Teprve pak to může mít smysl.Pokud chceš mít na VŠ přes 5 % lidí, tak je to normální učňák, střední, cokoli a má smysl tam učit konkrétní věci a konkrétní aplikace. Je to dobrý nápad. Pokud ale má být VŠ pro špičkové lidi, kterým má něco přinést, tak tam konkrétní věci jsou jen ztrátou času. Samozřejmě to platí max pro pár procent lidí.
Z celého kolokvia som mal dojem, že pán Beneš už mal vopred pripravenú koncepciu novej výuky a na následne pripomienky reagoval podráždene.To první je dobře, to druhý je škoda, ale je to pro mě lidsky pochopitelný.
Už si to nepamätám presne, ale má to vyzerať tak, že bude jeden úvod do programovania a potom si môže študent zvoliť úvodný predmet do konkrétneho jazyka (Java, C, C++). Po absolvovaní týchto dvoch úvodných predmetov si potom ďalej môže zapísať ďalšie dva predmety nadväzujúce na úvod do jazyka, ktoré sa budú učiť v období dvoch semestrov a bude sa jednať o nejaký rozsiahlejší projekt.To se mi zdá jako vcelku dobrý nápad, ale taky žádná bomba, že... Co by asi tak člověka na první dobrou napadlo, když chce posílit programming skills?
Ďalej navrhoval zrušenie cvičení ako povinných a nahradiť ich konzultáciami, k tomuto záveru došiel na základe toho, že študenti sa najviac naučia robením DU samostatne. Konzultant by im mal slúžiť na prekonanie zásekov. Tento nápad bol vnímaný silne negatívne. Osobne si ale myslím, že to nie je zlý nápad.Mně to taky nepřijde jako úplně špatný nápad, ale dost záleží na realizaci. Pokud ty domácí úkoly budou nějaké vyloženě školní příklady, tak si nemyslím, že by to něco zvlášť změnilo. Myslím, že by se daly vymyslet kreativnější způsoby (např. seminář s vyloženě praktickými problémy, kde by každý týden jeden student odprezentoval, jak si myslí, že by se to mělo řešit - včetně odkazů na relevantní teorii a krátké diskuse alternativ, k tomu potom diskuse zúčastněných, co si o řešení myslí a jak by ho případně vylepšili). Vyloženě osobní konzultace se podle mě snadno zvrhnou v to, že tam nebudou chodit právě ti, kdo by to nejvíc potřebovali, a vyučující vyhoří, protože budou milionkrát dokola vysvětlovat to samý...
Spomínal aj to, že nejaké malé percento študentov sú borci a vedia programovať už dávno pred nástupom na VŠ, takže sa dá uvažovať o tom, že tie úvodné predmety by boli voliteľné. Kladol celkom dôraz na rozlišovanie medzi tou "šedou" masou a výnimočnými študentami.Pokud to první má vést k tomu druhému a řekl to přesně takhle, tak to na mě působí jako trestuhodná defenzivnost. Čekal bych spíš, že pokročilejší studenty nějak vyberou, zapojí do výuky (to za nás bylo a považuju to za dobrej přístup) a hlavně: nabídnou jim nějakou exkluzivní příležitost typu parádní praxe (RedHat, vývojové oddělení Seznamu, laby...?) - tak, aby penzum programování zůstalo stejný, jenom se zvýšila laťka... Pokud by to mělo zůstat u toho, že kdo už to umí, toho nemáme co naučit a nic učit nebudeme, tak to je hodně špatný.
Súčasný stav bol popísaný ako roztrieštený bez nejakej poriadnejšej náväznosti následkom čoho sa nedajú učiť niektoré predmety, kde by študenti mohli niečo programovať z dôvodu, že sa nedá nič predpokladať o ich programovacích znalostiach a schopnostiach. Niekto už môže mať absolvované 2 prog. predmety, niekto ani jeden.Mělo by jím spíš ležet na srdci, že bez znalosti programování z té školy přece nemůžou vylézt a ne že je nemůžou cosi naučit!
Spomínam si akurát, že tam padol argument, že či teda má byť VŠ "učňák" a nejaké náznaky, prečo by sa VŠ mala prispôsobovať požiadavkám zamestnávateľov. Ale myslím, že rozumnejšia časť vedenia si presadí tú zmenu výuky. Tak nejak väčšina ľudí tam cíti, že niečo je dosť hnilé. Ale ak sa za 4 roky zas zmení dekan, vedenie tak sa to môže opäť celé obrátiť opačný smerom ku teoretickej onanii.Tohle je super posun. V dobách pod taktovkou prof. Zlatušky by tohle byl nejspíš převládající názor...
Tá škola nevie čo chce a tak nakoniec nie je ani pre tých, čo chcú byť hardcore matematici/CS teoretici ani pre praktický zameraných ľudí. Taký "kočkopes". Ak som matematická hlava idem na Matfyz/Jaderku. Ak som praktik idem na (Č)VUT.To jsem tady psal několikrát a vždycky jsem za to dostal vynadáno. Taky si myslím, že by mělo být jasné, co je požadovaný "produkt" školy - buď to má být dobrý teoretik nebo dobrý praktik. A ne člověk, který je špatný v obojím...
Btw, rok alebo dva dozadu spravili podľa mňa úplne hovadstvo, keď zrušili samostatný predmet logické programování a zlučili Prolog s Haskellom do jedného predmetu. Toto je podľa mňa taký útok na myslenie ľudí, za tak krátky čas, že až na pár géniov si myslím, že oba jazyky a myslenie v nich nepochopí teraz už vôbec nikto. Úplny nezmysel.Tak jestli tohle udělali, tak jsou prostě pitomci, to se nedá jinak nazvat. Pořádně si vyzkoušet a pochopit různá paradigmata, je pro programátora (i analytika atd.) snad nejcennější věc jakou znám. Všechno ostatní se dá dohnat, ale tenhle úvodní přehled o tom, jak se k programování dá přistupovat z různých stran považuju za to největší otevření dveří a obzorů, jaký může programátor dostat.
Noviny jsou čtivo na jedno použití, knihy s trvalejší hodnotou se do sloupečků netisknou. Nezačínal jsi náhodou s FORTRANem?Velkoformátové knížky se samozřejmě sází taky do sloupečků. S trvalostí to nemá co dělat.
Root.cz (www.root.cz), informace nejen ze světa Linuxu. ISSN 1212-8309
Copyright © 1998 – 2023 Internet Info, s.r.o. Všechna práva vyhrazena. Powered by Linux.